الفرق بين التقويم والتقييم: المعجم ومثال في التعليم

الخلاصة السريعة

التقييم تقدير للقيمة في المعجم؛ وقوّم قد يعني التعديل أو تثمين السلعة بحسب السياق. [1][2]

• قيم مدخل في الوسيط؛ لا نسمي تقييم خطأً لغويًا بإطلاق. [1]
• التقويم في المعجم لا يقتصر على التصحيح؛ يرد أيضًا للتثمين. [2]
• في الإطار التربوي المختار، التقييم حكم على المستوى، والتقويم يتصل بخطوة تحسين. [3]
• تقدير مستوى منخفض أو مرتفع تقدير؛ لا يشترط التقييم إعطاء قيمة عالية. [3]
• نعلن المعيار وخطوة المراجعة في مثالنا، ولا ندعي نتيجة مقاسة أو طريقة مضمونة.

المعنى اللغوي قبل الاصطلاح

يعرض الوسيط قيم الشيء لتقدير قيمته، وقوم المعوج لتعديله، وقوم السلعة لتثمينها. يحدد سياق الاستعمال المعنى المقصود. [1][2]

في بطاقة القراءة، اكتب اللفظ الذي استعمله المصدر والعبارة التي شرح بها مقصوده. إذا انتقلت إلى مثال تعليمي، فاحفظ اسم الإطار الذي ستستعمله بدل افتراض أن التفريق نفسه قاعدة لجميع المجالات.

الحكم والتحسين في الإطار التربوي

يفرق مقال الدكتور هشام عبدالغفار في رسالة الجامعة بين الحكم على المستوى وإجراءات التصحيح والتحسين. ويعرض درجة الاختبار وخطة التحسين مثالًا على العلاقة بينهما. [3]

التقدير هنا يصف المستوى الذي تقرأه وفق المعيار، ولا يعني أن تمنح العمل قيمة عالية مسبقًا. ثم تبحث الخطوة التالية فيما يمكن تعديله أو دعمه. [3]

سنستخدم هذا الإطار في قصتنا فقط. وهو يساعدنا على فصل سؤال «ما الذي يظهر في المهمة؟» عن سؤال «ما الذي سنراجعه؟»، دون تحويل اختيارنا إلى اسم ملزم لكل نظام تعليمي.

مهمة متخيلة ومعيار معلن

في تمريننا طُلب من متعلم كتابة وصف لنموذج ورقي. اخترنا معيارين للعمل: تسمية الأجزاء وذكر علاقة واحدة بينها. وجدنا في النص المتخيل أسماء الأجزاء، ولم نكتب فيه علاقة بينها؛ لا نصف هنا نتيجة اختبار فعلي.

في خانة الحكم نكتب ما ظهر من المعيارين وما لم يظهر. وفي خانة المراجعة نقترح إضافة جملة تربط جزأين، ثم إعادة قراءة الوصف على المعيارين نفسيهما. هذا مثال من إعدادنا، وليس أداة قياس معتمدة.

لم نعط المتعلم نسبة أو ترتيبًا، ولم نقل إن مجرد كتابة الجملة يثبت تحسنًا عامًا. إذا أردت توسيع المهمة، فأعلن المعايير الجديدة وبيّن ما ستحتاج إلى ملاحظته.

راجع الإجراء دون توسيع الحكم

في بطاقة النموذج، اكتب المعيار والدليل الذي أشرت إليه في النص. ثم اكتب التعديل المقترح وما ستفحصه بعده. لا تجعل خانة المراجعة تقريرًا عن نتيجة لم تقرأها بعد.

إذا استخدم مرجع آخر تقييم أو تقويم بمعنى أوسع، فابدأ بتعريفه المعلن. هذا الدليل يجمع المعنى المعجمي مع استعمال تربوي مسمى، ولا يحصر أحد اللفظين في الأعمال أو الآخر في التعليم.

عند المقارنة، اسأل عن المعيار والمعلومات والقرار، ثم عن الاسم الذي سماه صاحبه. وضوح هذه الخطوات في مثالنا أسبق من استبدال كلمة بكلمة دون معرفة ما فُعل في المهمة.