أنواع المعنى في علم الدلالة: تصنيف ليتش وأمثلة للقراءة

الخلاصة السريعة

يفصل تصنيف ليتش سبعة جوانب، منها المضمون المفهومي وارتباطات التعبير وتنظيم الرسالة. [1]

• هذا إطار ليتش في العرض التعليمي؛ لا نجعله العدد الوحيد المقبول في كل دراسة.
• المفهومي للمضمون الأساسي، والإضافي لارتباطات تتجاوزه. [1]
• الاجتماعي لظروف الاستعمال، والعاطفي لمشاعر القائل وموقفه. [1]
• المنعكس أثر معنى في آخر؛ والتلازمي يتصل بالكلمات المصاحبة. [1]
• الموضوعي يتعلق بتنظيم الرسالة وترتيب معلوماتها. [1]
• في أمثلتنا، نتجنب فرض إيحاء واحد على الجميع؛ التصنيفات زوايا قراءة، لا صفات للناس.

أي إطار نقصد؟

يعرض مقرر ألاغابا قائمة ليتش: المفهومي، والإضافي، والاجتماعي، والعاطفي، والمنعكس، والتلازمي، والموضوعي. [1]

ذكر الإطار يمنع خلط قوائم مختلفة الأسماء والغايات. هنا نقرأ جهة المعنى في التعبير؛ لا نعيد تصنيف علاقات الترادف والتضاد، ولا وظائف هاليداي الكبرى. لكل دليل سؤاله وأداته.

المضمون والارتباط والموقف

المفهومي: مضمون التعبير الأساسي. [1]

الإضافي: ارتباطات تتجاوز المضمون الأساسي. [1]

الاجتماعي: ظروف الاستعمال، ومنها المستوى الأسلوبي. [1]

العاطفي: مشاعر المتكلم وموقفه. [1]

نؤلف مشهدًا: أعطت ريم سلمى قلمًا أزرق للكتابة، فقالت سلمى: «أفرح بهذه الهدية». في بطاقتنا، القلم أداة الكتابة، والهدية تربطه عند سلمى بذكريات ريم، وعبارة الفرح تصرح بشعورها.

ثم نصوغ طلبين في التدريب: «هل تتفضلين بإعارة القلم؟» و«أعيريني القلم». نقارن أسلوب المخاطبة في موقف اخترناه. لا نستنتج شخصية سلمى أو طبقتها من الجملة، ولا نفترض أن القلم الأزرق يولد الشعور نفسه عند كل قارئ.

المنعكس والتلازمي

المنعكس: أثر معنى اللفظ في معنى آخر. [1]

التلازمي: ارتباط بالكلمات المصاحبة. [1]

المطلوب سؤالان مختلفان: هل يستدعي معنى اللفظ معنى آخر له؟ أم تأتي الارتباطات من كلمات تصاحبه؟ لا تجعل مجرد تذكر شيء محبب جوابًا تلقائيًا عن النوعين.

نؤلف بيانات تدريب: «هطل مطر غزير في الصباح»، و«فاجأنا مطر غزير على الطريق»، و«توقف مطر غزير قرب المساء». اقتران اللفظين متعمد في جملنا؛ يوضح سؤال المصاحبة، ولا يقيس شيوع التعبير في العربية كلها.

تنظيم الرسالة وتطبيق القراءة

الموضوعي: تنظيم الرسالة وترتيبها. [1]

في مثالنا «أعطت ريم سلمى القلم»، نبدأ بالفعل. وفي «القلم أعطته ريم لسلمى» نبدأ بالأداة. نقارن ما قدمناه أولًا، مع إبقاء الحدث المفترض نفسه؛ لا ندعي قياس انتباه القراء.

عند كتابة تحليل، سمّ الجهة التي تقرؤها وحدد دليلها. فصل وصف القلم من ارتباطه بالهدية ومن تصريح سلمى بالفرح يجعل الإجابة أوضح، ويترك ما لم يقله المشهد دون حكم.