ترتيب خطوات نص إرشادي لا يظهر من أرقام القائمة وحدها. سنكتب تعليمات لعبة بطاقات من تأليفنا، ثم نراجع مسودة تبدأ بما يحتاج إعدادًا لم تذكره بعد. القواعد والأسماء والأمثلة هنا خيالية معلنة؛ لم نجرب اللعبة على لاعبين، ولا ندعي أن هذه الورقة تقيس سهولة استعمال التعليمات أو جودة تعلمها.
الخلاصة السريعة
اكتب ما يلزم قبل بدء اللعبة، ثم حدد الفاعل وموضع العمل وتسلسل الدور وشرط النهاية، وراجع كل خطوة على القواعد المؤلفة.
- رقم الخطوات، ووضح موضع العمل عند الحاجة، ولا تترك فعل الإكمال خارج التعليمات. [1]
- لعبتنا المؤلفة للاعبين، وبها ثماني بطاقات: أربع للشمس وأربع للقمر، ولوحتا استقبال؛ لا نقدمها بوصفها لعبة مأثورة أو مسابقة معتمدة.
- تهيئة البطاقات واللوحتين تسبق التوزيع؛ تبدأ ليلى، ويملك كل لاعب أربع بطاقات ظاهرة أمامه.
- في كل دور، يضع اللاعب بطاقة واحدة على اللوحة المطابقة لاسمها، ثم ينتقل الدور إلى الآخر؛ ليست عبارة «ضعها هناك» تعليمات كافية في نموذجنا.
- تنتهي اللعبة عندما يفرغ موضع بطاقات اللاعبين؛ لا فائز في هذه القواعد، ولا تنتهي لمجرد امتلاء لوحة الشمس.
- قارن المسودة بالنسخة المصححة، ثم أصلح التدريب الأخير بذكر اللاعب والبطاقة واللوحة وتبديل الدور؛ تتبع مكتوب لا يثبت أننا نفذنا اللعبة.
اعرف ما تراجعه قبل كتابة التعليمات
توصي إرشادات Microsoft للقوائم الإجرائية بترقيم الخطوات المتعددة، وبيان موضع العمل عندما يحتاج القارئ إلى تحديده، وإدراج الأفعال التي تكمل الإجراء. سنستفيد من هذه التوجيهات في تعليمات عربية مؤلفة، دون نقل قواعد التنسيق الإنجليزية. [1]
اسم لعبتنا «الشمس والقمر». نحتاج ثماني بطاقات، تحمل أربع منها كلمة شمس، وتحمل الأربع الأخرى كلمة قمر. ونحتاج ورقتين تحمل إحداهما اسم الشمس والأخرى اسم القمر، لتكونا لوحتي استقبال. هذه مواد النموذج المعلن، وليست تعليمات لصنع منتج أو وصفًا لبطاقات بيعناها أو صور التقطناها أثناء اللعب.
اللاعبان في النص ليلى وسامر. أمام كل منهما موضع بطاقاته، وفي الوسط لوحتا الاستقبال. تبدأ ليلى، ثم يتبادل الاثنان الأدوار. يستطيع كل لاعب في دوره اختيار أي بطاقة باقية أمامه، لكنه ينقل واحدة فقط إلى اللوحة التي توافق الكلمة عليها. تنتهي اللعبة بعد انتقال بطاقات الاثنين جميعها، دون حساب نقاط أو إعلان فائز.
اقرأ المسودة التي أخرت التهيئة
هذه مسودة مؤلفة نراجعها: «وزع أربع بطاقات لكل لاعب. ضع البطاقة هناك. جهز بطاقات الشمس والقمر. ابدأ اللعب، ثم بدّل. توقف عندما تنتهي». الأرقام التي يمكن وضعها أمام هذه الجمل لا تعالج نقصها. نريد الآن معرفة أي مادة يحتاجها التوزيع، ومن يضع أي بطاقة، وما المقصود بالمكان والنهاية.
التوزيع يفترض وجود بطاقات مجهزة، بينما المسودة تؤخر ذكر تجهيزها إلى ما بعده. وعبارة «ضع البطاقة هناك» لا تسمي لوحة الاستقبال أو علامة المطابقة. أما «ثم بدّل» فلا تحدد ما يتبدل: بطاقة أم لاعب أم لوحة؟ لا نلصق بهذه المسودة أخبارًا عن أخطاء لاعبين حقيقيين؛ هذه أسئلة نستخرجها من عباراتها نفسها.
نضع تحت كل جملة ملاحظة تصف الإصلاح المطلوب. أمام التوزيع نكتب: قدم إعداد البطاقات. وأمام المكان نكتب: سم اللوحة المطابقة. وأمام التبديل نكتب: صرح بانتقال الدور إلى اللاعب الآخر. هكذا يرتبط تصحيح ترتيب الخطوات في النص الإرشادي بعمل محدد، بدل الاكتفاء بملاحظة عامة تقول إن النص يحتاج وضوحًا أكثر.
نسخة مرتبة: التهيئة ثم البداية
الخطوة الأولى: جهز ثماني بطاقات؛ اكتب شمس على أربع، وقمر على أربع. اكتب شمس على لوحة استقبال وقمر على الثانية. ضع اللوحتين في وسط مكان اللعب بحيث يراهما اللاعبان. لا تنقل بطاقة إلى اللوحات في هذه المرحلة؛ المطلوب إنشاء المواد وتسميتها قبل استخدامها في الأدوار.
الخطوة الثانية: أعط ليلى أربع بطاقات وسامر الأربع الباقية. يضع كل لاعب بطاقاته أمامه والكلمات ظاهرة. لا يلزم في قواعدنا أن يحصل كل واحد على عدد متساوٍ من الشمس والقمر؛ ما يلزم أربع بطاقات لكل لاعب. بذلك لا نضيف شرط توزيع لم نعلنه في وصف اللعبة.
الخطوة الثالثة: ابدأ دور ليلى. تختار ليلى بطاقة واحدة من بطاقاتها، وتقرأ الكلمة عليها. إذا كانت شمس، تضع البطاقة على لوحة الشمس؛ وإذا كانت قمر، تضعها على لوحة القمر. تبقى البطاقات الأخرى أمامها. لا تنقل بطاقة سامر نيابة عنه، لأن التعليمات تسمي صاحبة الدور ومجموعة البطاقات التي تعمل عليها.
حدد موضع العمل وتبديل الدور والنهاية
الخطوة الرابعة: بعد وضع بطاقة ليلى، يبدأ دور سامر. يختار بطاقة واحدة من البطاقات التي أمامه، ويضعها على اللوحة المطابقة. ثم يعود الدور إلى ليلى. كرر التناوب بالطريقة نفسها، مع نقل بطاقة واحدة في كل دور. كلمة التناوب هنا لا تعني تبديل مواضع لوحتي الاستقبال أو إعادة البطاقات إلى اللاعبين.
الخطوة الخامسة: استمر حتى يخلو الموضع أمام كل لاعب من بطاقاته. عندئذ تكون البطاقات الثماني على لوحتي الاستقبال وتنتهي اللعبة. لا نختار اللوحة الأكثر بطاقات لتحديد فائز؛ قواعد النموذج لا تشمل الفوز أصلًا. كذلك لا نوقف اللعب عندما تجتمع بطاقات الشمس الأربع إذا بقيت بطاقات قمر أمام أي لاعب.
تحديد موضع العمل قبل الإرشاد يظهر في عبارة «من البطاقات التي أمامه» واسم لوحة الاستقبال. لا يطلب النص من القارئ تفسير إشارة غائبة مثل «هنا». ويمكن لرسمة اللوحتين أن تساعد على متابعة موضع النقل في النموذج، لكن اسم البطاقة واسم اللوحة يظلان مكتوبين في الخطوة، فلا نلغي التعليمات اعتمادًا على اللون وحده.
تتبع دورًا مكتوبًا دون ادعاء تجربة
للتتبع فقط، لنفترض أن أمام ليلى بطاقتي شمس وبطاقتي قمر، وأمام سامر العدد نفسه من كل اسم. في دور ليلى الأول تختار شمس وتنقلها إلى لوحة الشمس؛ يبقى أمامها ثلاث بطاقات. بعدها يختار سامر قمر وينقلها إلى لوحة القمر، ويبقى أمامه ثلاث. لم يضع أي منهما بطاقتين في دور واحد.
هذا ترتيب افتراضي من بين اختيارات تسمح بها قواعدنا، وليس ترتيبًا إلزاميًا لكل مباراة. تستطيع ليلى البدء بقمر إن كانت أمامها بطاقة تحمل هذه الكلمة. نستخدم التتبع لفحص تطابق الفعل مع الخطوة: بطاقة من موضع اللاعب إلى لوحة الاسم المطابق، ثم انتقال الدور. لا نسجل سرعة اللعب أو رضا أشخاص لم نطلب منهم تنفيذ النص.
يمكن مراجعة النهاية في التتبع بعد كل دور: عدد البطاقات أمام اللاعبين يقل بواحدة، والبطاقات على اللوحتين تزيد بواحدة. لا تنقص بطاقة من النموذج ولا تضاف إليه. إذا عاد النص ببطاقة إلى لاعب، فهو يخالف قواعد نسختنا المؤلفة.
نموذج نص إرشادي مع مراجعة الخطوات
تمرين مؤلف: عدل العبارة «بعد دور ليلى، ضع واحدة في اللوحة، ثم بدّلها». نسختنا المقترحة: «بعد دور ليلى، يختار سامر بطاقة واحدة من البطاقات أمامه. يضعها على اللوحة التي تطابق الكلمة عليها، ثم ينتقل الدور إلى ليلى». عالجنا الفاعل والبطاقة والمكان وما يتبدل، ولم نخترع قاعدة تقول إن عليه اختيار الشمس أولًا.
راجع النص النهائي بسؤال عن كل فعل: هل مواده موجودة عند هذه الخطوة؟ هل يعرف القارئ من يعمل وأين ينقل البطاقة؟ هل يعرف متى ينتقل الدور ومتى تتوقف اللعبة؟ احتفظ بالقواعد المعلنة بجانب التعليمات، وقارن العبارات بها. إذا رغبت في إضافة فائز أو عقوبة، فاكتب قواعد جديدة صراحة، ثم راجع جميع الخطوات المتأثرة.
المصادر ومتابعة القراءة
- Microsoft: كتابة تعليمات خطوة بخطوة، إرشادات القوائم الإجرائية. (يفتح في نافذة جديدة)learn.microsoft.com
أُعدّ هذا المقال بصياغة عربية أصلية بالاستناد إلى المصادر أعلاه، وهو مدخل تمهيدي إلى الموضوع. اقرأ منهجية المحتوى وحدوده.