ما الفاكسيميلي؟ قراءة النسخة المصورة من المخطوط

الفاكسيميلي نسخة تحاول محاكاة مظهر الأصل بأكبر قدر ممكن؛ وفي المخطوطات يتيح النظر إلى هيئة الصفحة، لا قراءة كلماتها فقط. لكن معرفة ما تنقله نسخة بعينها تحتاج فحص وصفها وحجمها ونطاقها. [1]

الخلاصة السريعة

استخدم نسخة الفاكسيميلي للسؤال الذي تستطيع صورتها الإجابة عنه، وميز بينها وبين تفريغ النص وبين المخطوط المادي نفسه.

المصطلح يدل على محاولة محاكاة الأصل؛ لا يجعل النسخة المصنوعة حديثًا هي المخطوط التاريخي نفسه. [1]
قد يجمع المشروع صورة المخطوط وتفريغه وترجمته، كما في وصف مشروع ميليني؛ لكل منها وظيفة مختلفة. [3]
تحقق من الحجم المعلن؛ في مثالنا، تحويل صفحة 20 × 30 سم إلى 15 × 22.5 سم يصغرها إلى 75% من أبعادها الخطية.
راجع الهوامش ووجهي الورقة ونطاق الصور؛ غياب شيء من الصورة المقتطعة لا يثبت غيابه من الأصل.
في طريقة مكتبة الإسكندرية، تميز الإحالة بيانات المخطوطة من بيانات نشر نسخة طبق الأصل. [4]
اختر الصورة أو التفريغ أو الجمع بينهما بحسب حاجتك، وسجل ما شاهدته وما بقي غير قابل للتحقق.

ما معنى نسخة طبق الأصل هنا؟

يعرف معجم جمعية الأرشيفيين الأمريكيين الفاكسيميلي بوصفه إعادة إنتاج تقارب مظهر الأصل، ويذكر محاولة نقل خصائصه البصرية والملمسية. كلمة «محاولة» مهمة: الوصف يشير إلى هدف النسخ، ولا يشهد بأن كل تفصيل مادي صار مطابقًا. لذلك اقرأ بيانات النسخة بدل بناء توقعاتك على العبارة وحدها. [1]

لنضع سؤالًا يساعد على فهم الفرق: هل تريد معرفة ما كتبه صاحب الورقة، أم أين وضعه على الصفحة؟ لو كانت حاجتك قراءة جملة، فقد يكفيك نقلها بحروف مطبوعة. أما إذا سألت عن مسافة تركها الكاتب بين الجملة والرسم، فالنص المعاد كتابته لا يجيب وحده. هذان سؤالان مختلفان حتى عندما يكون موضوعهما الكلمات نفسها، ويجب أن يظهر الفرق في الأداة التي تختارها.

سنستخدم ورقة تعليمية افتراضية من دفتر نسميه «نباتات الحديقة». نفترض أن على وجهها رسم ورقة نبات، وتحته جملة «رسمتُ الورقة بعد الظهر»، وبالهامش علامة حمراء بجوار عبارة «أعد مقارنة الطرف». وعلى ظهرها رسم ثانٍ. هذه التفاصيل مؤلفة لهذا الشرح، وليست وصفًا لمخطوط محفوظ أو نقلًا عن مؤلف تاريخي. هدفنا أن نعرف أي الأسئلة تجيب عنها طرق عرض مختلفة للورقة.

نسمي عروض المثال ألف وباء وجيم، ولا نجعل هذه الحروف أسماء أنواع معيارية. ألف صورة ملونة للوجه والظهر مع كامل الحواف. باء صورة رمادية مقتطعة للوجه وحده. جيم كتابة مطبوعة للجملتين مع إهمال موضعهما. قبل الحكم على أي عرض، حدد المطلوب منه؛ قد يكون مفيدًا لغرض معين وناقصًا لغرض آخر، دون أن تكون هذه النتيجة حكمًا على جودة كل النسخ المصورة.

صورة الصفحة ليست تفريغًا للنص

يصف فهرس منشورات غيتي لخريف 2013 مشروع ميليني الرقمي بأنه يجمع نسخة رقمية مصورة للمخطوط، وتفريغًا مشروحًا للنص الإيطالي، وترجمات ودراسات. يوضح هذا الوصف وجود مواد متكاملة داخل مشروع واحد؛ فالصورة والتفريغ والترجمة لا تصبح شيئًا واحدًا لمجرد عرضها بجوار بعضها. هنا نستعمل وصفًا تاريخيًا للمشروع، ولا نفترض منه حالة إتاحته الحالية. [3]

في ورقتنا المتخيلة يستطيع العرض جيم أن ينقل جملة «رسمتُ الورقة بعد الظهر» كما كتبناها في المثال. لكنه لا يخبر القارئ أن عبارة المقارنة كانت عند الهامش إذا صف الجملتين متتابعتين بلا توضيح. قد يظن القارئ أنهما سطران من فقرة واحدة. ليس الحل أن نرفض النص المطبوع، بل أن نضيف وصفًا لموضع العبارة أو نرجع إلى الصورة عندما يكون الموضع جزءًا من السؤال.

ولنفترض أن قارئًا كتب تحت الصورة شرحًا يقول إن العلامة الحمراء مرتبطة بطرف الورقة المرسومة. هذا تفسير داخل تمريننا، بينما وجود علامة حمراء وصف لما افترضناه ظاهرًا. ضع التفسير في خانة مستقلة عن النص المنقول، حتى تستطيع مراجعته. وإذا احتملت العلامة أكثر من ارتباط، اذكر ذلك بدل تحويل ترتيب ملاحظاتك إلى علاقة مؤكدة لم تظهر بوضوح في الصورة.

عند العمل على نص فعلي، افحص أيضًا طريقة التفريغ المعلنة: هل أبقى ترتيب السطور، وكيف عرض الكلمات غير المقروءة والإضافات؟ لا تملأ جواب هذه الأسئلة من عندك؛ ابحث عن بيان المحرر. في تمريننا يمكن أن نكتب صراحة «جمعنا الجملتين دون المحافظة على موضعهما»، فيفهم القارئ حدود جيم. إعلان الطريقة يجعل النص المطبوع قابلًا للاستخدام الصحيح، حتى إن لم يكن بديلًا عن رؤية الصفحة.

افحص الحجم والمادة قبل المقارنة

تصف مكتبة غيتي بعض نسخ دفاتر الرسم التي تقتنيها بأنها تعيد الأصل بالمقياس نفسه وبمواد مشابهة، بما يتيح دراسته من خلال بديل. هذا وصف لتلك المجموعة، وليس قاعدة نستنتجها لكل كتاب يحمل كلمة فاكسيميلي. ابحث في وصف نسختك عن بيان المقياس والمواد؛ فقد يكون هذان التفصيلان مهمين لسؤالك أكثر من صورة الغلاف. [2]

نفترض أن عرض الورقة التعليمية الأصلية 20 سم وطولها 30 سم، وأن صورة مطبوعة لها عرضها 15 سم وطولها 22.5 سم. نسبة العرض الجديد إلى القديم تساوي 0.75، وكذلك نسبة الطول الجديد إلى القديم. إذن التصغير هنا إلى 75% من كل بعد خطي، مع بقاء نسبة العرض إلى الطول كما هي. هذا حساب لأبعاد الحالة المفترضة، وليس قياسًا أخذناه من كتاب فعلي.

لو قست على هذه الصورة هامشًا عرضه ثلاثة سنتيمترات، فسيكون عرضه في الأصل الافتراضي أربعة سنتيمترات، بشرط أن الصورة صغرت بانتظام ولم تقتطع أو تمدد. لا تنقل هذا الحساب إلى نسخة تجهل مقياسها. كما أن عرض الصورة على الشاشة قد يتغير عند التكبير؛ قياسها بمسطرة فوق الشاشة لا يمنحك وحده قياس الورقة الأصلية. ابدأ بالبيانات المعلنة، ثم تحقق مما تسمح به.

افصل كذلك بين ما يظهر في الصورة وبين مادة الكتاب الذي تمسكه. في تمريننا قد تطبع صورة الورقة على ورق حديث ناعم، فتظهر بقعة بنية رسمناها داخل الصورة دون أن تكون بقعة في مادة الورق الجديد. لمس السطح الحديث لا يختبر ملمس الورقة المصورة. إذا كان سؤالك عن موضع العلامة فالصورة مفيدة، أما إذا كان عن تركيب مادة الأصل فهذه النسخة المفترضة لا تقدم ذلك القياس.

تحقق مما شملته الصور وما اقتطعته

ارجع إلى ألف وباء في مثالنا. ألف يعرض العلامة الحمراء لأنها داخل الإطار الكامل، بينما باء يقتطع الهامش الذي تقع فيه. إذا قرأ شخص باء وحده، فلا يصح أن يكتب «الورقة خالية من الملاحظات الهامشية». الأدق أن يقول إن الملاحظة لا تظهر في الجزء المعروض. الفارق صغير في العبارة لكنه كبير في الاستنتاج، لأن مساحة غير مصورة لا تعادل مساحة فحصناها ووجدناها فارغة.

وحتى لو احتفظ باء بمكان العلامة، فإن تحويله إلى الرمادي لا يتيح لنا وصفها بأنها حمراء اعتمادًا عليه وحده. يمكن أن نسجل موضعها وشكلها الظاهر، ثم ننسب معلومة اللون إلى عرض ملون أو إلى وصف موثوق إن توفر. لا تعوض غياب اللون بتخمين من درجة الرمادي. وفي المثال لا نزعم أن ألف يعيد لون أي مخطوط حقيقي بدقة؛ نحن نقارن عروضًا حددنا خصائصها صراحة.

ثم اسأل عن ظهر الورقة. في ألف افترضنا وجود صورته، وفي باء لم نعرضه؛ لذلك لا يمكن استخدام باء لإثبات أن الظهر فارغ أو أن الرسم الثاني غير موجود. احتفظ بقائمة بسيطة لما حصلت عليه: وجه، ظهر، حواف كاملة، وأي صفحات تمهيدية أضيفت إلى الملف. هذا التنظيم يساعدك على طلب الجزء الناقص بدقة، بدل طلب إعادة تصوير كل شيء لأن ترتيب الصور لم يكن واضحًا لك.

الجدول يجمع حدود عروضنا الثلاثة، ولا يصنف جميع منتجات النشر. لاحظ أن «غير معروض» وصف لحالة المادة التي بين أيدينا، وليس حكمًا على الأصل. وإذا أضيفت صورة الظهر إلى باء لاحقًا، عدل خانته وما بنيته عليها من ملاحظات. بهذه الطريقة تبقى نتائج المقارنة مرتبطة بالنسخة التي فحصتها فعلًا، ولا تتحول الملاحظة الأولى إلى حكم دائم بعد تغير المعلومات المتاحة.

عروض الورقة الافتراضية وما تسمح بمراجعته
العرض	ما يتضمنه	ما لا يبينه وحده
ألف	صورة ملونة للوجه والظهر	ملمس الأصل الحقيقي
باء	وجه رمادي مقتطع	الهامش والظهر واللون
جيم	الجملتان بحروف مطبوعة	موضعهما على الصفحة

سجل المخطوط والنسخة التي استخدمتها

يفصل دليل مكتبة الإسكندرية في نموذج الاستشهاد بالفاكسيميلي بين البيانات الخاصة بالمخطوطة والبيانات الخاصة بنشر نسخة طبق الأصل، ويضع العبارة الدالة على النسخ بينهما. المغزى العملي أن يعرف القارئ أي مخطوط يمثله الكتاب، وأي إصدار اعتمدت عليه. اتبع دليل التوثيق المطلوب في عملك؛ فهذا نموذج محدد، وليس صيغة مفروضة على جميع البحوث. [4]

يجمع النموذج بيانات مثل المؤلف والعنوان والناسخ وسنة النسخ، ثم معلومات إعداد النسخة ونشرها. لا تخلط سنة نسخ المخطوطة بسنة إصدار صورتها الحديثة، ولا تضع اسم معد النسخة مكان الناسخ. وإذا لم تتوفر معلومة، تحقق من وصف الجهة الحافظة أو بيان الناشر بدل إكمال الفراغ بتخمين. تفاصيل الإحالة تتبع المعلومات المتاحة وقواعد الدليل الذي تعمل به. [4]

لنعد إلى ورقتنا التعليمية: لا نملك لها مؤلفًا تاريخيًا أو رقم حفظ أو تاريخ نسخ، لأننا أنشأناها مثالًا لفظيًا. لذلك لا نصنع إحالة تبدو ببليوجرافية لها. نستطيع في ملاحظات التدريب فقط أن نكتب «العرض باء: الوجه المقتطع المستخدم في المقارنة»، ثم نضيف موضعه في ملف التمرين إن صنعناه لاحقًا. لا تتحول الحاجة إلى استمارة ممتلئة إلى سبب لاختراع بيانات أصل غير موجود.

وفي مشروعك، افصل رقم الصورة في العارض عن ترقيم الورقة الذي تستخدمه المؤسسة أو الطبعة. إذا كانت صورة معينة تأتي بعد الغلاف والمقدمة، فقد لا يساوي ترتيبها رقم الموضع المشار إليه في النص. سجل الاثنين عند الحاجة مع وصف الوجه المقصود، واحتفظ بالرابط أو بيانات النسخة. بهذه الخطوة يستطيع من يراجع كلامك العثور على موضع الملاحظة بدل البدء بتخمين طريقة عدك للصور.

اختر العرض الذي يجيب عن سؤالك

إذا كان سؤال التدريب هو «ما الجملة المكتوبة تحت الرسم؟»، فالعرض جيم ينقل الجملة التي وضعناها في المثال. وإذا كان السؤال «هل الملاحظة في الهامش أم تحت الرسم؟»، نحتاج ألف أو وصفًا يثبت الموضع؛ جيم كما أعددناه لا يحتفظ به. وإذا كان السؤال عن الرسم في الظهر، فباء غير كافٍ. ليست هناك ضرورة لاختيار عرض واحد لكل المهام عندما تكون الوظائف مختلفة بهذا الوضوح.

اكتب قبل القراءة ثلاثة أسئلة قصيرة تريد الإجابة عنها، ثم اربط كل سؤال بالمادة التي ستفحصها. هذا يمنعك من جمع معلومات جميلة عن الغلاف بينما حاجتك الحقيقية تتعلق بسطر مفقود في طرف الصفحة. وعندما لا تجيب النسخة عن سؤال، اجعل النتيجة «أحتاج مادة إضافية» بدل استنتاج جواب بالنفي. قد تكون الخطوة التالية طلب صورة أوسع أو قراءة بيان النشر أو مراجعة وصف مكتبي.

وحين تكتب ملاحظاتك، استعمل عبارات تبين مستوى معرفتك: «يظهر في العرض ألف»، أو «ينقل التفريغ جيم»، أو «لم يظهر هذا الجانب في المادة المتاحة». هذه الصيغ لا تضعف الملاحظة؛ إنها تبين للقارئ كيف وصلتها. وتجنب الانتقال من تشابه المظهر إلى حكم على أصالة قطعة معروضة للبيع أو نسبتها التاريخية؛ سؤالنا هنا عن قراءة نسخة موصوفة، وليس فحص آثار أو تقدير قيمتها.

احتفظ أخيرًا بنسخة من ملاحظات المقارنة تشير إلى العرض المستخدم وتاريخ مراجعته، وبالسؤال الذي بقي مفتوحًا. إذا وجدت لاحقًا صورة أكمل، تستطيع العودة إلى النقطة المحددة وتعديلها دون إعادة بناء العمل كله. قيمة الفاكسيميلي للقارئ تظهر حين يعرف ما نقله وما لم ينقله، ويستفيد من صورة الصفحة مع النص والبيانات المصاحبة لها، دون تحميل أي منها إجابة تقع خارج حدودها.

المصادر ومتابعة القراءة

أُعدّ هذا المقال بصياغة عربية أصلية بالاستناد إلى المصادر أعلاه، وهو مدخل تمهيدي إلى الموضوع. اقرأ منهجية المحتوى وحدوده.